人的身心发展特点及其对教育的制约一、人的身心发展的主要特点（2013 、 不同个体身心发展的速度可能不同；（2 ）不同个体身心发展的阶段质量可能③对教育的制约依据人的身心发展的顺序性，要求教育必须遵循量力性原则和在同一个体内，身心的发展不是同步进行的，这主要表现在两个方面：一方面
另一方面教育要受个体发展规律的制约，个体的身心发展状态是教育行为的依据。教育与社会政治经济制度的关系(1)政治经济制度对教育的制约。第一，政治经济制度决定教育的领导权。第二，决定受教育的权利。第三，决定着教育的目的。第四，决定教育内容的取舍。第五，决定教育体制。(2)教育对
另一方面，教育又要受个体身心发展规律的制约，个体的身心发展状态是教育行为的依据。（一）人的发展对教育的制约作用个体身心发展是指作为复杂整体生产力、政治经济制度、文化对教育的制约和影响教育的社会制约性10:44 9.科技、人口、媒介对教育的制约和影响教育的社会制约性10:44 10. 教育的社会功能(政治、经济、文化、科技、人口、生态)社会变迁功能13:58 11. 教育的社会流动功能和教育的相对独立性教育与社会发展10:10 12. 人的身心发展特点及其对教育的制约
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