1、 第一，对性强。 因为园阶段孩子的发展特点和需求较为明显，因此健康教育需要对性地进行。 教师们会对孩子的身体发展、营养需求、情感需要等方面进行教学。 第二，重体验性。 园健康教育注重让孩子亲身体验，通过互动、游戏、实践等方式开展，让孩子们能够深入了解身体健康知识，培养身体健康意识。
4、 心理健康教育课的三种特性：综合性、互动性、实用性。 1、综合性。 心理健康教育课程综合了不同的心理学概念和方法，以提供全面的心理健康知识。 它涉及各个方面的心理健康问题，包括情绪管理、应对压力、际关系、自尊与自信等。
3、 心理健康教育课程活动的特点分析：1. 对性：这类课程活动专为提升学生的心理健康而设计，其核心目标与常规的班级或团队活动不同。 一般活动可能包含心理健康的元素，但并非以增强心理素质为主要目的。 2. 学生中心：这些活动强调学生的主动参与，而非单纯的知识传授。
2、 第一，活动内容应简单有趣。 学前童的注意力和记忆力有限，因此活动内容应尽量简单易懂，并以寓教于乐为原则，如用相对轻松有趣的方法引导童去熟悉自己的身体和健康问题。 第二，活动方式应多样。
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