主要考查标准、类型、特点之间的匹配。其中考查的重点为诊断、形成、总结按照评价运用的标准不同可以将评价分为：相对评价、绝对评价、个体内差异教育评价外文名educational assessment 类别教育功能导向、诊断、鉴定、育起始日期19世纪中叶评价主体个体评价、社会评价属于教育三大研究课题之一评价模式泰勒模式和CIPP模式
根据评价的作用的不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结：性评价诊断性评价是指学期开始前的或者教学活动开始前，为了了解学生现在的学习情况而评价对象涉及的范围——整体评价、部评价、微观评价单选题某教育对本的园教育水平、发展状况进行调查，根据评价对象涉及的范围，这属于( )评价。A.整体评价B.宏观评价C.微观评价D.部评价【
教学评价的分类(一)根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价1.诊断性评价诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。功能：①可分为职业学校评价、专业学校评价、师范学校评价、特殊教育学校评价；依据评价主体的身份，可分为自我评价与他评价；依据是否采用数学方法，可分
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