问题描述：
问题解答：
我来补答一、讨论法讨论法是一种有效的学生互动方式，它可以帮助我们了解学生的需求和需求理解能力，同时也能让他们学会运用21世纪技能。讨论法的常见形式包括班级讨论会、师生讨论会和学生讨论会。这些讨论会的目标包括监督学生的学习进度、探讨内容知识、鼓励元认知等。二、思维导图法思维导图法是一种借助多种思维导图工具来进行教学评价的方法。通过这些工具，我们可以更好地实现教学评价的目标。思维导图法的主要形式包括学情2、相对评论、绝对评论和个体内差别评论依据教育评论的价值标准不一样，能够将教育评论分为相对评论、绝对评论、个体内差别评论。1)相对评论。是依据所要评论的对象的整体状态确立评论标准，以评论对象中的某一个或若干个为基准，经过把各个评论对象与基准进行比较比较，判断出每个评论对象在这一集体中所处位置的评论。2)绝对评论。是在评论对象的整体以外，确立一个客观标准，将评论对象与这个客观标准进行比较
适应地理学科教学评价多角度、多层次、多手段、多形式的需要，调整、完善教学评价体系是保障地理教学顺利进行并全面推进素质教育的重要举措。以往常见的教学评价方式包括： 1.学生评价：通过学生填写问卷、参加讨论等方式，收集学生对教学质量的评价和反馈。2.同行评价：由其他教师或专家对教师的教学进行评价和反馈，以提供不同的角和建议。3.自我评价：教师对自己的教学进行评价和反思，以自身的优点和不足，并采取措施改进。
3、实证性评价与文式评价根据心理与教育研究方法中有关实证与思辨得特色，可以将教育评价分为实证化评价与文式评价。实证化评价。就是用实际得证明来判断事物属性或发展变化规律得评价。文式评价。就是侧重于个体得主体意识与心理活动规律，强调评价者与评价对象得交流，对评价对象做出价值判断得评价